교육에 이르기까지 교육에 컴퓨터 네트워크를 가장 널리 활용하는 방식이라고 하겠다.
Ⅱ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 개념
웹기반수업(Web Based Instruction)이라고 하면 "웹(Web)을 도구로 하여 원거리 학습자로 하여금 의도적이며 가치 있는 학습목표를 성취할 수 있도록 정보와 활동들을 제
교육이 한갓 구호로만 떠돌고 있기 때문이다. 학교 행정책임자는 컴퓨터와 프로젝트 등과 같은 하드웨어만 제공하면 당장 학교수업이 변할 것이라 기대한다. 나아가 컴퓨터를 1교실 1대로 지급했는데도 왜 교사들이 수업에 활용하지 않느냐고 아우성이다.
Ⅱ. WBI(웹기반교육, 웹기반수업,학습)의 개념
교육의 수단이 될 수 있다. 웹상의 지식과 정보는 끝이 어딘지 알 수 없을 정도로 무궁무진하며, 그 형태도 정해진 순서를 밟아 나가는 선형적 배열이 아니라 학습자의 임의적 판단에 의해 선택해 나가는 비선형적 방식을 택하고 있기 때문이다.
Ⅱ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 개념
웹은
학습환경을 형성할 수 있다. 따라서 정보화시대에 학생 스스로 최신의 정보 자료를 필요에 의해 검색, 분류, 재조직 할 수 있는 정보 활용 능력과 학습 지도 여건을 선진화하기 위해서는 웹기반학습 자료를 개발․활용함으로써 수업의 질을 향상시켜 나갈 수 있을 것이다.
웹은 전달 매체이며, 내
수업의 정리 단계에서 어떤 방식의 평가든지 그것에 대한 추수지도와 피드백을 제공하는 것은 중요하다. 학습이 끝난 뒤에도 학습의 처음부터 자신이 경험한 지식 구성의 과정을 돌아보는 기회를 학생들에게 제공하는 것이 필요하다. 웹기반수업(WBI)에서 가장 중요한 것은 수업의 설계가 어떤 교육적
교육 정보화의 중요한 교육 매체로 기대를 모으고 있다. 이는 시간 공간의 제약을 극복한 학습 공간의 제공과 빠르고 활발한 학습 상호작용을 제공하는 웹이 주는 장점 때문이다. 따라서 21세기 지식․ 정보화 기반 사회에서 다양한 웹기반수업〔Web Based Instruction〕의 역할은 더욱 확대되리라 생각
Ⅰ. 서론
웹기반교육은 ‘인터넷활용 교육’이라는 용어로도 널리 쓰이고 있으며 최근 이 분양의 연구가 더욱 활발해지고 있으며, 근래에 들어 활발하게 소개되기 시작한 수업이론으로 구성주의 학습이론과 가장 어울리는 학습 형태이다. 인터넷의 Web은 수업, 수업조직, 수업제시에 관한 새로운 방
체재와 맞지 않아 수업 방법의 개선과 교과 교육의 목표 달성을 용이하게 하기는 어렵다. 이러한 불편을 해소하고 제7차 교육과정에서 요구하는 수준별 수업을 적용하기 위한 웹기반의 교수-학습 자료의 제작을 통해 교수-학습 방법의 개선과 효율적 활용 방법을 모색하는 것은 의미 있는 일이다.
웹기반교육의 경우, 웹을 하나의 체제로 접근하기보다는 새로운 교육매체로 보고 수업의 보조적 도구로만 인식하려는 경향이 있다. 그러나 웹이 지니는 장점 중에서 가장 주목해야 할 것은 그것이 상호작용(interactivity)의 기능을 수행한다는 점이다. 이는 동시에 구성주의에서의 학습자 중심 학습환경
학습자, 교사 등과의 협력 활동이 가능하며, 전문가와의 대화도 가능하다. 무엇보다도 웹기반교육에서 주목할 부분은 정보를 검색하거나 의사소통을 하는 웹기반학습의 주체가 바로 학습자라는 것이다. 학습자는 웹기반수업에 참여하면서 학습자 주도적이고 학습자 속도에 맞는 학습을 진행해나가